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Propositum uitae… legendum : « ma vie, devant tes yeux, à lire ». De la lecture antique à la lecture en classe de poèmes latins inscrits
Résumé Dans l’Antiquité latine, les poèmes épigraphiques constituent un type particulier d’inscriptions dont la lecture mobilise des formes variées de littératie. Texte, disposition matérielle, contexte cultu®el et pratiques de lecture rituelle contribuent conjointement à la construction du sens. À partir d’une approche anthropologique de la lecture du texte inscrit, cet article mobilise ces formes de…
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Lire la Médée d’Euripide… pour en comprendre le texte grec : retour sur une expérimentation récente
Résumé Cet article cherche à évaluer l’intérêt de la séparation entre les phases de traduction et de commentaire des textes ainsi que l’apport de l’ajout de deux activités à un cours traditionnel de traduction-explication de texte. L’objectif est de favoriser une meilleure compréhension de la lettre du texte grec en troisième année de licence. Les…
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Ovide dans le texte dès la 6e : apports de l’étude des Métamorphoses en version bilingue pour former les élèves à la lecture des textes littéraires ?
Résumé L’expérimentation présentée a été réalisée au collège en France, dans des classes de français en sixième et de latin en cinquième, autour de la lecture de quatre extraits des Métamorphoses en présentation bilingue. Les analyses portent sur les réponses des élèves à des questions appréciatives, à une comparaison de traduction et à un exercice…
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Réflexion sur la place du latin en intercompréhension des langues romanes
Résumé Le lien de parenté entre le latin et les langues romanes pourrait à lui seul justifier de prime abord l’intégration du latin à l’approche plurielle de l’intercompréhension des langues romanes. L’étude de deux manuels permet de rendre compte qu’au-delà de champs linguistiques pertinents où le latin aurait toute sa place pour expliciter des faits…
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« Ulysse est un réfugié politique, c’est Baudelaire qui l’a dit »
Ou comment les connaissances linguistiques et les références culturelles peuvent (peut-être) éviter aux élèves des contresens en compréhension/interprétation de textes
Résumé De nombreux enseignants de français/lettres notent, chez leurs élèves, une fracture croissante avec la culture de l’écrit. Depuis la démocratisation de l’enseignement (actée par la loi Haby en 1975) et l’arrivée dans le secondaire de nouveaux profils d’élèves, les élèves latinistes et/ou hellénistes sont souvent perçus comme de « bons élèves de français », maîtrisant la…
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La traduction des expressions imagées : à l’épreuve du sens
Résumé Comment inviter les étudiants à repenser leur approche de la traduction des textes antiques en dehors de l’exercice académique et tant redouté de la version latine ou grecque ? Nous proposons ici deux activités visant à amener les apprentis-traducteurs, sur la base d’une observation et d’une réflexion collectives, à définir eux-mêmes leur « cahier des charges »…
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Certifier un niveau de langue : dans quelle mesure le système d’évaluation en grec moderne pourrait-il être appliqué à l’enseignement du grec ancien ?
Résumé Cet article vise à étudier l’application des méthodes d’apprentissage des langues modernes utilisées pour le grec moderne et à explorer leur applicabilité au grec ancien. En partant du niveau élémentaire de l’enseignement, et principalement du développement des compétences écrites, il tentera de présenter les perspectives possibles de création d’une échelle d’apprentissage correspondante pour le…
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Pétrone, *Satiricon*, LXI-LXIII : parcours d’écritures en 5e-4e
Résumé Cet article souhaite proposer des pistes que pourrait suivre un professeur en collège pour constituer un parcours de pratiques d’écriture au cœur de la lecture d’un extrait du Satiricon de Pétrone. Partant du triple constat de l’enjeu démocratique des pratiques d’écriture, du peu de mentions explicites du recours à l’écrit et de son intérêt…
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Écrire un poème-partition en latin sur la fondation de Rome ou comment s’approprier des textes authentiques
Résumé Nous proposons de montrer comment une séance d’écriture située à la fin d’une séquence sur la fondation de Rome permet aux élèves latinistes de cinquième de s’approprier des textes latins authentiques. La rédaction d’un poème-partition en latin suivant la définition qu’en donne Bernard Heidsieck, nous semble un travail pertinent d’interprétation des textes antiques à…