Résumé Le lien de paren­té entre le latin et les langues romanes pour­rait à lui seul jus­ti­fier de prime abord l’intégration du latin à l’approche plu­rielle de l’intercompréhension des langues romanes. L’étude de deux manuels per­met de rendre compte qu’au-delà de champs lin­guis­tiques per­ti­nents où le latin aurait toute sa place pour expli­ci­ter des faits…

texte | note | auteur | cita­tion Texte inté­gral À l’heure où paraît le deuxième numé­ro de notre revue, une comé­die bon enfant, inti­tu­lée Bis repe­ti­ta, est dif­fu­sée sur les écrans des salles obs­cures. Quid ad rem, me direz-vous ? Un titre en latin ne prouve en rien qu’il y soit ques­tion des langues anciennes. Clint…

Résumé La diver­gence concer­nant les méthodes de ver­sion en langues vivantes et en langues anciennes, ain­si que les dif­fi­cul­tés les plus récur­rentes des étu­diants dans le cadre de tels exer­cices a fait naître un dia­logue fécond sur la néces­si­té non seule­ment d’une conscience lin­guis­tique, mais encore de trans­ferts de pra­tiques péda­go­giques. texte | biblio­si­to­gra­phie |…

Résumé Après la pré­sen­ta­tion d’un pro­jet glo­bal pro­po­sant diverses acti­vi­tés d’écriture en fran­çais et en latin à par­tir des cha­pitres LXI à LXIII du Satiricon de Pétrone, dont nous avons pré­cé­dem­ment déve­lop­pé une pre­mière piste dans le numé­ro pré­cé­dent de cette revue, nous ren­dons compte ici d’une expé­ri­men­ta­tion conduite dans une classe de LCA de…

Résumé De nom­breux ensei­gnants de français/lettres notent, chez leurs élèves, une frac­ture crois­sante avec la culture de l’écrit. Depuis la démo­cra­ti­sa­tion de l’enseignement (actée par la loi Haby en 1975) et l’arrivée dans le secon­daire de nou­veaux pro­fils d’élèves, les élèves lati­nistes et/ou hel­lé­nistes sont sou­vent per­çus comme de « bons élèves de fran­çais », maî­tri­sant la…

Résumé Nous pro­po­sons de mon­trer com­ment les ensei­gne­ments de langues vivantes et de langues anciennes s’enrichissent mutuel­le­ment. Nous étu­die­rons plus par­ti­cu­liè­re­ment la façon dont le recours aux langues vivantes rend plus effi­cace la mémo­ri­sa­tion de la gram­maire latine. L’article s’appuie sur des constats effec­tués en classe, pen­dant plu­sieurs années, en cours de langues anciennes, auprès…

Résumé Cet article pro­pose d’explorer la ques­tion du lien entre les langues anciennes et les langues vivantes à la lumière de l’application didac­tique de l’intercompréhension des langues romanes. À par­tir des résul­tats d’une recherche doc­to­rale por­tant sur la créa­tion de par­cours d’activités basés sur les prin­cipes de l’intercompréhension en contexte secon­daire pour l’enseignement du fran­çais…

Résumé Dans cet article, nous reve­nons sur une séquence menée paral­lè­le­ment en classe de sixième et au sein d’un dis­po­si­tif ULIS (com­por­tant des élèves atteints de troubles de l’apprentissage, des fonc­tions cog­ni­tives ou du spectre autis­tique) au cours de laquelle les élèves ont été ini­tiés à l’écriture cunéi­forme et à l’alphabet grec. Les langues anciennes…

Résumé Comment invi­ter les étu­diants à repen­ser leur approche de la tra­duc­tion des textes antiques en dehors de l’exercice aca­dé­mique et tant redou­té de la ver­sion latine ou grecque ? Nous pro­po­sons ici deux acti­vi­tés visant à ame­ner les appren­­tis-tra­­duc­­teurs, sur la base d’une obser­va­tion et d’une réflexion col­lec­tives, à défi­nir eux-mêmes leur « cahier des charges »…

Résumé Cet article vise à étu­dier l’application des méthodes d’apprentissage des langues modernes uti­li­sées pour le grec moderne et à explo­rer leur appli­ca­bi­li­té au grec ancien. En par­tant du niveau élé­men­taire de l’enseignement, et prin­ci­pa­le­ment du déve­lop­pe­ment des com­pé­tences écrites, il ten­te­ra de pré­sen­ter les pers­pec­tives pos­sibles de créa­tion d’une échelle d’apprentissage cor­res­pon­dante pour le…