Résumé Cet article présente l’élaboration d’un carnet de vocabulaire sur plusieurs années d’initiation aux langues anciennes en lycée. Son enjeu est de permettre de conserver la mémoire des racines de mots appris en cours qui sont présentes dans le vocabulaire français, pour enrichir durablement la culture de chaque élève. Cette démarche ouvre la perspective d’un…
Résumé Nous présentons ici l’activité pédagogique Éty’pots, conçue pour enseigner une démarche étymologique aux collégiens. Utilisant des « cartes », les élèves identifient et comprennent les racines et prépositions latines et grecques dans les mots français et européens. Cette méthode vise à rendre les élèves autonomes dans l’analyse des mots, tout en développant leurs compétences de lecteurs…
Résumé Cet article présente une histoire de l’enseignement du lexique du XVIIIe siècle à nos jours pour que nous puissions comprendre les raisons qui ont fait du lexique le parent pauvre de l’enseignement du français. Force est de constater que, s’il a toujours été présent dans les instructions officielles, il n’a jamais été pensé didactiquement…
Résumé Nous proposons de montrer comment les enseignements de langues vivantes et de langues anciennes s’enrichissent mutuellement. Nous étudierons plus particulièrement la façon dont le recours aux langues vivantes rend plus efficace la mémorisation de la grammaire latine. L’article s’appuie sur des constats effectués en classe, pendant plusieurs années, en cours de langues anciennes, auprès…
Résumé Cet article vise à étudier l’application des méthodes d’apprentissage des langues modernes utilisées pour le grec moderne et à explorer leur applicabilité au grec ancien. En partant du niveau élémentaire de l’enseignement, et principalement du développement des compétences écrites, il tentera de présenter les perspectives possibles de création d’une échelle d’apprentissage correspondante pour le…
Résumé Les cours de Langue et Culture de l’Antiquité (LCA), notamment en lycée, attirent les élèves grâce à des promesses qu’il faut bien tenir. Or, souvent, les cours de LCA ne ciblent pas des publics particuliers, ils ne s’adressent pas à leurs besoins spécifiques. En l’occurrence, les élèves qui se destinent à des carrières scientifiques…